「対象者を中心に考えられる作業療法士」の育成を目指し、1年次から4年次のすべての学年で臨床実習を経験できるカリキュラムを設定しています。臨床実習の時間を長く設定することで、医療現場から学ぶ機会を増やし、実践的スキルを身につけた即戦力となる人材を育成していきます。臨床実習後には学生が「何を学んだのか」を内省し、学生と教員が対話的・協働的に学びを深めていくリフレクション教育を行い、振り返ることで新たな気づきを得られるよう、臨床現場と学校がシームレスな環境で学べる実習体制を整備しています。
授業では、知識の暗記などのような受動的な学習ではなく、学生が主体的に考え、他者と協力しながら課題を解決していく問題解決型学習（PBL;Project Based Learning）という手法を多く取り入れています。国家試験対策では、グループワークやアウトプットを大切にした「シェア学習」を実践し、作業療法士国家試験合格率2年連続100％を達成しています。
その他に、「信頼される作業療法士」になるために、コミュニケーション能力や協調性、リーダーシップなどの“ソーシャルスキル”の育成に力を入れた教育も実践しています。札リハでの4年間の経験を通して、医療のチームアプローチに欠かせない連携力や調整力の強化を図りながら、学生たちが“アクティブラーナー”である主体的な学び手になるための能力を、授業や様々な活動を通して育成していきます。